“從事教育工作以來(lái)，我也一直在思考著教育的意義，教師的價(jià)值,，每一次思考都會(huì)得到不同的認(rèn)知與收獲,。”古岳峰中學(xué)易玉梅老師說(shuō)道,。

當(dāng)她來(lái)到古岳峰中學(xué),，親密接觸了可愛(ài)的孩子們后,，她真切的感受到：分?jǐn)?shù),，其實(shí)還不是農(nóng)村學(xué)生最重要的東西,。

教師是一個(gè)很神圣而又艱苦的職業(yè)，因?yàn)樗麄兊墓ぷ鲗?duì)象是充滿(mǎn)著各種“不確定性”,、可塑性極強(qiáng)的兒童少年,，他們正處于性格塑造關(guān)鍵期，老師的言行可能影響孩子的一生,。面對(duì)學(xué)生,，易玉梅認(rèn)為，處理好“關(guān)系”可能要放在“專(zhuān)業(yè)”教育之前,。

今年上半年,，易玉梅懷著忐忑的心情接手了一個(gè)“燙手的山芋”——一個(gè)難以管教的班級(jí)班主任。面對(duì)一群躁動(dòng),、迷茫,、精力旺盛又不愿意學(xué)習(xí)的孩子，她找到了適合彼此的相處方式,，即熱愛(ài)與理解。熱愛(ài)就是要熱愛(ài)教育,，熱愛(ài)孩子,；理解就是要理解孩子，理解家長(zhǎng),，也更要學(xué)會(huì)與自己和解,。

易玉梅：“我找學(xué)生時(shí)，學(xué)生總覺(jué)得我要找他麻煩,，就自動(dòng)開(kāi)啟防御系統(tǒng),，這種時(shí)候通常都會(huì)搞得兩敗俱傷。其實(shí),，真心平等對(duì)待學(xué)生,，對(duì)學(xué)生滿(mǎn)懷期待之心，‘良藥有時(shí)并不苦口’,。一個(gè)好教師,，首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,，善于和他們交朋友,，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈,，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子,。”

在農(nóng)村,，離異家庭和留守兒童特別多,，當(dāng)他們無(wú)助、迷茫的時(shí)候,，易玉梅總是和他們談心,，同事笑稱(chēng)，她不是在和學(xué)生談心,，就是去和學(xué)生談心的路上,。

易玉梅班上還有一位因抑郁休學(xué)一年的學(xué)生，對(duì)此,，她嘗試?yán)斫馑慕箲],，猜測(cè)他的需求，不斷試探,，耐心等待,。終于，使他從最初上著課鬧情緒要回家,，到后面能夠天天堅(jiān)持參加晚自習(xí),；從最初覺(jué)得融入不了任何集體，到在這個(gè)班上交到知心朋友,；從不信任老師,，到愿意主動(dòng)和老師談及過(guò)去的往事。

易玉梅：“我想,，當(dāng)老師的成就感就在這,，不是我培養(yǎng)了多么優(yōu)秀的學(xué)生，而是我和學(xué)生相處的過(guò)程中一起成長(zhǎng),，認(rèn)識(shí)自我,，相互成全。教育是一場(chǎng)溫暖的修行,，在這條路上,，有你有我有他，‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮’,，我輩自當(dāng)上下求索,。”